Frau Dr. Nina C. Jansen

Positionsbeschreibung

Vertretung für Dr. Stefanie Kötter-Mathes

Lehre, Konzeption und Entwicklung, inhaltliche Kohärenz der Praxisphasen in Bachelor und Master

• Lehre, Koordination und Beratung Praktika gem. LABG im Optionalbereich des Kombinatorischen Studiengangs Bachelor of Arts und im B.Ed.-Grundschule
• Vorbereitung- und Begleitung Bildungswissenschaften Praxissemester

 

Team

• Praxis für die Lehrer*innenbildung

---

Sprechzeiten siehe: Team Praxisphasen

Homepage: Praxis für die Lehrer*innenbildung

---

Biografie

seit November 2025
Wissenschaftliche Mitarbeiterin Team Praxisphasen - Servicebereich der School of Education

April 2024 - März 2026
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich „Rehabilitationswissenschaften mit dem Schwerpunkt Psychologie“ am Institut für Bildungsforschung in der School of Education der Bergischen Universität Wuppertal, Promotion im Oktober 2024

Oktober 2018 - März 2024
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich „Schulische Interventionsforschung bei besonderen pädagogischen Bedürfnissen“ am Institut für Bildungsforschung in der School of Education der Bergischen Universität Wuppertal

März 2018 - Sept. 2018
Studentische Mitarbeiterin im Fachgebiet Verkehrswissenschaft und Verkehrspsychologie der Deutschen Hochschule der Polizei. Mitarbeiter im Projekt VORKIDS (Viersener Sicherheits-Offensive Rad fahrender Kinder im Straßenverkehr)

Nov. 2017 - März 2018
Studentische Mitarbeiterin der IOP.BUW GmbH – Institut für Organisationspsychologie der Bergischen Universität Wuppertal, im Weiterbildungsstudiengang Arbeits- und Organisationspsychologie

Okt. 2016 - Sept. 2018
Studiengang Master of Science Psychologie an der Bergischen Universität Wuppertal, Abschluss im September 2018

Okt. 2013 - Sept. 2016
Studiengang Bachelor of Science Psychologie an der Bergischen Universität Wuppertal, Abschluss im September 2016

 

Publikationen

Beiträge in Fachzeitschriften mit Peer-Review

2023

Decristan, J., Jansen, N. C. & Fauth, B. (2023). Effects of students’ participation in classroom discourse on achievement in primary and secondary school. Learning & Instruction, 86 (101748). https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101748

2022

Jansen, N. C., Decristan, J. & Fauth, B. (2022). Individuelle Nutzung unterrichtlicher Angebote -Zur Bedeutung von Lernvoraussetzungen und Unterrichtsbeteiligung. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00141-8

2020

Jansen, N. C., Decristan, J. & Gräsel, C. (2020). Why does(n't) the teacher look at you – Ein Projekt zur Untersuchung von Aufmerksamkeitsprozessen bei Lehrkräften im Unterricht. In Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Bruns, G., Ehl, B. & Jansen, N.C. (Hrsg.) (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. In der Reihe „Perspektiven sonderpädagogischer Forschung“.

Rochnia, M., Casale, G., Jansen, N., Rieser, S., Trempler, K. & Steckel, J. (2020). Lesen Lehramtsstudierende wissenschaftliche Evidenz anders als Lehrerbilder*innen? HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 3 (1), 598–619. https://doi.org/10.4119/hlz-3145

2018

Jansen, N. C., Drewitz, N., Buchwald, P. (2018). Akkulturation und Adaption von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen – eine Pilotstudie. 

2017

Jansen, M. T., Jansen, N. C., Weber, A., Hidalgo Gadea, G., Ansari, E. & Scheren, P. (2017). Semantic Priming with Homonymous Nouns: Hints of Clarifying the Issue of Selective vs. Non-Selective Priming. Journal of European Psychology Students, 8(1), 15–29. http://doi.org/10.5334/jeps.408

Herausgeberschaften

Jansen, N. C. (2024). Unterrichtsbeteiligung und Unterrichtsstörungen als zentrale Unterrichtsinteraktionen zwischen Schüler*innen und Lehrkräften. Dissertation. doi.org 10.25926/BUW/0-703

Herausgeberschaften

Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, N.C., Bruns, G. & Ehl, B. (Hrsg.) (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. In der Reihe „Perspektiven sonderpädagogischer Forschung“ (im Namen der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Reihe herausgegeben von C. Lindmeier, B. Lütje-Klose & V. Moser.

Konferenzbeiträge und Vorträge

Konferenzbeiträge (nach Peer Review)

2024

Jansen, N.C., Szabo, J. Y. & Linderkamp, F. (2024). Das ReA-RCT- Projekt: Eine ressourcenorientierte Perspektive auf ADHS. Vortrag auf der AESF Herbsttagung 2024 in München vom 09.-11.10.2024.

Jansen, N.C. & Decristan, J. (2024). Beobachtung aktiver und passiver Störungen im klassenöffentlichen Unterrichtsgespräch und der lehrkraftseitige Umgang. Vortrag im Symposium von B. Eckstein & A. Wettstein zum Thema „(Wahrgenommenes) Disziplin- und Sozialverhalten“ auf der Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) vom 10.09-12.09.2024, ausgerichtet in Osnabrück.

Jansen, N.C. & Decristan, J. (2024). Störungen der unterrichtlichen Interaktionsordnung durch Schüler*innen und der lehrkraftseitige Umgang. Vortrag im Symposium von N. C. Jansen, M. Herrle & C. Schuchart zum Thema „Unterrichtsstörungen als Interaktionsereignis: Empirische Untersuchungen zu Abweichungen, Herstellung und Wahrnehmung von Interaktionsordnungen im Unterricht“ auf der 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) vom 18.03-20.03.2024, ausgerichtet in Potsdam.

2023

Jansen, N.C., Decristan, J. & Fauth, B. (2023). Schüler*innen- und lehrkaftgesteuerte Beteiligung von Schüler*innen am Unterrichtsgespräch in Primar- und Sekundarstufe. Vortrag im Symposium von R. Böheim zum Thema „Die Bedeutung von aktiver Schüler*innenbeteiligung im Unterricht: Individuelle Lernvoraussetzungen, kontextuelle Determinanten und der Zusammenhang mit Lernerfolg“ auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) vom 28.02.-02.03.2023, ausgerichtet in Duisburg/Essen.

2022

Jansen, N.C., Decristan, J. & Fauth, B. (2022). Individuelle Nutzung unterrichtlicher Angebote – Zur Bedeutung von Lernvoraussetzungen und Unterrichtsbeteiligung. Vortrag im Symposium von A. Naumann und S. Rieser zum Thema „Modellierung und Erfassung der Wirkungen von Unterricht“ auf der 9. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) vom 09. bis 11.03.2022, online, ausgerichtet in Bamberg.

2021

Jansen, N. C. & Decristan, J. (2021). Exploring teachers‘ visual attention on classroom disturbances and student engagement. Beitrag im Rahmen des Symposiums Resent Research on Classroom Disturbances by Boris Eckstein (PHSG) auf der EARLI 2021 von 24. bis 28. August 2021 in Göteburg, Schweden.

Jansen, N. C. & Decristan, J. (2021). Unterrichtliches Engagement und Störverhalten von Grundschulkindern – eine videobasierte Analyse von Zusammenhängen. Short-Pitch auf der AESF Herbsttagung 2021 in Luxemburg vom 04.-06.11.2021.

2020

Jansen, N. C. & Decristan, J. (2020). Internalisierendes Verhalten beobachten – (Wie) Geht das?. Projektwerkstatt auf der AESF-Herbsttagung von 05. bis 07. November in Potsdam. -Pandemiebedingt online.-

Jansen, N. C., Decristan, J. & Gräsel, C. (2020). Welche Schüler*innen stehen (nicht) im Fokus? - Selektionstendenzen in der professionellen Wahrnehmung von Lehrkräften. Vortrag im Rahmen eines Symposiums auf der Symposium auf der 55. DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik von 09. bis 11. September in Köln. -Pandemiebedingt online.-

Jansen, N. C., Decristan, J. & Gräsel, C. (2020). Mobile Eye Tracking & Video im Klassenraum Eine Pilotstudie zu Reaktivitätseffekten und Repräsentativität. Poster auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) vom 25. bis 27.02.2020 in Potsdam. -Pandemiebedingt ausgefallen.-

2019

Jansen, N., Rieser, S., Decristan, J., Stahns, R. & Hußmann, A (2019). Kognitive Aktivierung oder Überforderung? Was erfassen Items zur erlebten Herausforderung im Grundschulunterricht? Vortrag am 26.02.2019 auf der auf der 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) vom 25. bis 27.02.2019 in Köln.

Jansen, N. C., Decristan, J. & Gräsel, C. (2019a). Bedingungen und Konsequenzen von Aufmerksamkeitsprozessen bei Lehrkräften im Unterricht. Poster auf der 54. DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik von 25.-27. September in Wuppertal.

Jansen, N.C., Decristan, J. & Gräsel, C. (2019b). „Why does(n't) the teacher look at you – Ein Projekt zur Untersuchung von Aufmerksamkeitsprozessen bei Lehrkräften im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht an Grundschulen. Poster auf der Ersten Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen am 29. u. 30. November 2019 in Köln.

Rochnia, M., Casale, G., Jansen, N. C. & Rieser, S. (2019). Lesen Studierende anders als Lehrerbildner? Eine blickbewegungsanalytische Erfassung der Textrezeption von Kurzreviews. Vortrag auf der 54. DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik von 25.-27. September in Wuppertal.

Preise

Nina Jansen (gemeinsam mit Jasmin Decristan & Cornelia Gräsel):
Why does(n't) the teacher look at you – Ein Projekt zur Untersuchung von Aufmerksamkeitsprozessen bei Lehrkräften im Unterricht. Poster auf der 54. Tagung der Sektion Sonderpädagogik in der DGfE vom 25. bis 27.09.2019 in Wuppertal.

Organisierte Symposien

Jansen, N.C. & Herrle, M. & Schuchart, C. (2024). „Unterrichtsstörungen als Interaktionsereignis: Empirische Untersuchungen zu Abweichungen, Herstellung und Wahrnehmung von Interaktionsordnungen im Unterricht“ Symposium auf der 11. Jahrestagung der GEBF
vom 18. bis 20. März in Potsdam.

Jansen, N.C. & Casale, G. (2020). „Ich sehe was, das Du nicht siehst" – Wahrnehmungsprozesse als Indikatoren in der Professionalisierung von Lehrkräften in sonderpädagogischen Handlungsfeldern. Symposium auf der 55. DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik von 09. bis 11. September in Köln.         -> Online-Konferenz

Jansen, N. C. & Rieser, S. (2019). Through the Eyes of the Teacher – Eyetracking als Methode in der Sonderpädagogik. Symposium auf der 54. DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik von 25. bis 27. September in Wuppertal.